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As tecnologias digitais estão difundidas nos mais distintos contextos econômicos, culturais, sociais, políticos e educacionais. Compreender as tecnologias digitais (TDs) como mecanismo de transformação social nos mais distintos usos por pessoas torna-se importante, ao se refletir sobre sua plasticidade enquanto ferramenta para comunicar, armazenar dados, entreter e educar. Nesse sentido, como ocorre a incorporação de tecnologias digitais na formação inicial de professores de ciência? Como objetivo geral, temos que investigar a formação inicial de professores de ciências em relação à incorporação de tecnologias digitais. Para analisar a formação inicial contamos com uma pesquisa documental e qualitativa de caráter exploratório, analisando os projetos pedagógicos de cursos de Licenciatura em Ciências da Natureza em relação à presença de Tecnologias Digitais e formas de ensino e aprendizagem voltadas para o ensino de ciências nesses documentos. Foi filtrado 10 cursos de graduação pública na modalidade presencial e a base de busca por esses cursos foi o site E-MEC. A incorporação de tecnologias digitais na formação inicial de professores de ciências ocorre de forma pontual, conforme os PPC analisados, haja vista que nem todos os cursos têm um direcionamento para utilização de forma efetiva com objetivos claros, justificativa, plano de ensino e disciplinas voltadas para o ensino e aprendizagem para com as TDs. Por esse prisma a profissão docente pode e deve ser repensada a partir dos novos paradigmas vivenciados na educação a partir da incorporação das TDs por estudantes e professores. |
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