Carolina Maria de Jesus e jovens estudantes do século XXI: o diário como porta de acesso às subjetividades

Abstract

Este trabalho apresenta os resultados acerca da investigação que trata de responder como a leitura de Quarto de Despejo: o diário de uma favelada, de Carolina Maria de Jesus, pode dialogar e inspirar a escrita de mulheres, jovens estudantes da atualidade. Como objetivo geral, a pesquisa trata de analisar as escritas de estudantes do 4º ano do ensino médio técnico do IFRS Campus Feliz, que tiveram como inspiração a obra Quarto de Despejo: o diário de uma favelada, de Carolina Maria de Jesus, a fim de perceber as reflexões e/ou influências da autora nos textos das jovens. Como objetivos específicos, destacamos: a) levantar dados acerca da autora Carolina Maria de Jesus e da fortuna crítica acerca de sua obra Quarto de Despejo: o diário de uma favelada; b) discorrer sobre o gênero diário e suas características específicas de escrita que tocam nas questões de subjetividade; c) analisar a escrita das quinze estudantes participantes da pesquisa e estabelecer relações com a obra que liam; e, por fim, d) relacionar a escrita do diário como uma possibilidade das jovens voltarem seus olhares para si e expressarem suas inquietações, percepções e reflexões acerca de suas subjetividades. A abordagem da pesquisa é qualitativa, com base em Robert Yin (2001), Eva Maria Lakatos e Marina de Andrade Marconi (2001) e Antônio e Carlos Gil (2002), e foi realizada através de uma investigação bibliográfica acerca da autora e do que a crítica diz sobre sua produção. Posteriormente, através de um estudo de caso, analisamos os escritos que as estudantes realizaram a partir da leitura da obra em questão. Assim, além de discutir a obra em seus aspectos de literariedade e de construção do diário enquanto gênero textual, analisamos os escritos das estudantes dando ênfase às possíveis relações e/ou imbricações com o texto de Carolina, a partir da categorização dos dados coletados, à luz da análise de conteúdo de Laurence Bardin (2009): 1. Aproximações e distanciamentos nas escolhas linguísticas. 2. Abordagem dos temas: família, educação, leitura, condição feminina e questões políticas e sociais. Como aporte teórico para a pesquisa nos valemos de autores/as da área da leitura e da escrita, como por exemplo Conceição Evaristo (2020) e dos estudos de Izandra Alves e Aryeli Ortiz (2024), Antonio Candido (1998), Jorge Larrosa (2004), Paulo Freire (2019) Erika Natacha Fernandes de Andrade e Marcus Vinicius da Cunha (2016), Beth Brait (2005), Mikhail Bakhtin (2003) Luiz Antônio Marcuschi Marcuschi (2003), Leila Domingues Machado (2004), Regina Dalcastagnè (2012), Philippe Lejeune (2014). Como resultados revelamos uma estreita relação na forma de escrita que segue os padrões do gênero diário. Além disso, os temas que perturbavam Carolina Maria tocam as estudantes na medida em que empaticamente se colocam como responsáveis pela luta em busca da mudança social que tarda a chegar. Por fim, as leituras do que escreveram as diaristas jovens do século XXI em diálogo com a escritora negra, catadora e mãe solo do século XIX revelam que o caráter humanizador da literatura se faz presente em cada relato e que cabe aos educadores mantê-lo vivo através de práticas como estas para que as carolinas tenham voz e direito à palavra.

This paper presents the results of an investigation aimed at answering how the reading of Quarto de Despejo: o diário de uma favelada (Child of the Dark: The Diary of Carolina Maria de Jesus), by Carolina Maria de Jesus, can dialogue with and inspire the writing of contemporary young women students. The general objective of the research is to analyze the writings of 4th-year technical high school students at IFRS Campus Feliz, seeking to identify author’s reflections and influences. The specific objectives are: a) to gather data about Carolina Maria de Jesus and the critical reception of her work Quarto de Despejo: o diário de uma favelada; b) to discuss the diary as a literary genre, highlighting its specific characteristics that deal with subjectivity; c) to analyze the writing of the fifteen female students participating in the research and establish connections with the work they read; and finally, d) to relate diary writing as an opportunity for young women to reflect on themselves and express their concerns, perceptions, and reflections about their subjectivities. The research follows a qualitative approach, based on Robert Yin (2001), Eva Maria Lakatos and Marina de Andrade Marconi (2001), and Antônio and Carlos Gil (2002). It was carried out through bibliographical research on the author and critical perspectives on her book. Subsequently, through a case study, we analyzed the texts produced by the students inspired by their reading of the book. Thus, in addition to discussing the literary aspects of the work and the diary as a textual genre, we analyzed the students’ writings, emphasizing the possible relationships and/or intersections with Carolina’s text, based on the categorization of the collected data, guided by Laurence Bardin’s (2009) content analysis: Similarities and differences in linguistic choices. Discussion of themes such as family, education, reading, women’s condition, and political and social issues. The theoretical framework includes contributions from scholars in reading and writing, such as Conceição Evaristo (2020), Izandra Alves and Aryeli Ortiz (2024), Antonio Candido (1998), Jorge Larrosa (2004), Paulo Freire (2019), Erika Natacha Fernandes de Andrade and Marcus Vinicius da Cunha (2016), Beth Brait (2005), Mikhail Bakhtin (2003), Luiz Antônio Marcuschi (2003), Leila Domingues Machado (2004), Regina Dalcastagnè (2012), and Philippe Lejeune (2014). The findings reveal a close alignment in the writing style with the diary genre’s conventions. Moreover, the themes that concerned Carolina Maria resonate deeply with the students, as they empathetically assume a sense of responsibility for advocating for social change that remains overdue. Finally, the writings of 21st-century young diarists, in dialogue with the Black writer, waste picker, and single mother of the 20th century, demonstrate the humanizing power of literature in each narrative. It is up to educators to keep this power alive through practices like these, ensuring that "Carolinas" have a voice and the right to speak.