As pranchas de comunicação alternativa como recurso pedagógico no aprendizado da matemática dos estudantes com necessidades educacionais específicas

Abstract

Esta pesquisa investiga o potencial das Pranchas de Comunicação Alternativa (PCA) como recurso pedagógico no ensino da matemática para estudantes com necessidades educacionais específicas (ENEE) nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Diante das limitações dos métodos tradicionais, a pesquisa visa analisar como as PCA, digitais e não digitais, podem promover a inclusão, facilitar a compreensão de conceitos matemáticos e aumentar o interesse dos estudantes. A metodologia utilizada foi uma abordagem qualitativa, fundamentada numa revisão bibliográfica, voltada para a análise da utilização de PCA digitais e não digitais em contextos escolares visando a inclusão. As pranchas combinadas com o desenvolvimento ativo dos estudantes fortalecem a independência e o protagonismo dos ENEE. A implementação dessas estratégias pedagógicas adaptadas está prevista na legislação educacional brasileira, buscando promover uma educação matemática mais acessível e inclusiva.