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Abstract:
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O ensino de Ciências fornece oportunidades para que o aluno possa desenvolver um raciocínio crítico. A abordagem do ensino por investigação surge como uma metodologia capaz de ampliar o conhecimento científico, envolvendo os estudantes na construção ativa do aprendizado. A Base Nacional Comum Curricular visa assegurar uma formação científica
abrangente aos alunos, capacitando-os para compreender e intervir no mundo natural, social e tecnológico de forma crítica e ética. Assim, este trabalho objetiva analisar os projetos pedagógicos dos cursos de Pedagogia dos Institutos Federais da região Sul do Brasil, especificamente os componentes curriculares voltados ao ensino de Ciências Naturais, a fim
de compreender se o ensino de Ciências por investigação é contemplado e como é incorporado nos currículos ofertados. O estudo foi realizado a partir de pesquisa qualitativa, utilizando a análise documental para examinar as ementas, objetivos, carga horária das disciplinas, número de disciplinas ofertadas, referencial teórico adotado e a forma como o processo investigativo é contemplado nos currículos. O ensino de Ciências por investigação aparece através de alguns elementos, como a relação teoria e prática, análise de livros didáticos e documental, alfabetização científica, educação ambiental, relações entre conhecimento científico e conhecimento cotidiano e elaboração de projetos. Fica evidente que a disciplina de Ciências Naturais precisa formar professores comprometidos em ensinar
Ciências e dominar os conceitos pedagógicos relacionados a esse ensino. As atividades investigativas têm o potencial de despertar nos alunos habilidades conceituais, atitudinais e procedimentais, permitindo que eles aprendam Ciências de forma integrada, evitando uma abordagem fragmentada ou engessada. |
