A influência da família e do contexto sociocultural nas escolhas profissionais de estudantes do ensino médio: um estudo no IFRS - Campus Rolante

Abstract

Este estudo investiga como a condição socioeconômica e a configuração familiar influenciam as escolhas profissionais de estudantes do Ensino Médio integrado do IFRS – Campus Rolante. Com base em 155 questionários aplicados a discentes de Administração, Agropecuária e Informática (16-19 anos), adotou-se abordagem quantitativa: estatística descritiva, análise fatorial exploratória e clusterização k-means. A análise fatorial revelou três dimensões latentes—Reflexividade, Assertividade e Influência Familiar—que explicam 38,6% da variância. A clusterização identificou quatro perfis vocacionais: Independentes Determinados (22,6%), Desorientados (8,9%), Reflexivos Hesitantes (43,8%) e Tradicionais Convictos (24,7%). Esses grupos diferem significativamente quanto a gênero, curso, escolaridade/ocupação dos responsáveis, percepção de apoio familiar, condição econômica e planos pós-ensino médio. Tradicionais Convictos exibem alto capital cultural e econômico, trajetórias lineares rumo ao ensino superior e elevada segurança vocacional; Desorientados acumulam baixa escolarização parental, vínculos laborais instáveis e maior intenção de interromper estudos. Independentes compensam recursos moderados com forte iniciativa pessoal, enquanto Reflexivos carecem de autoconfiança para transformar informação em decisão. Conclui-se que desigualdades sociofamiliares moldam a segurança e a continuidade educacional dos jovens; políticas de orientação profissional devem ser calibradas por perfil, combinando mentoria, oficinas de tomada de decisão e ampliação de eventos vocacionais no território a fim de reduzir assimetrias de oportunidade.

This study examines how socioeconomic standing and family configuration shape the career choices of students enrolled in the integrated-high-school programs at IFRS – Rolante Campus. Using 155 questionnaires administered to 16- to 19-year-olds in the Administration, Agriculture and Livestock and IT tracks, a quantitative design was adopted: descriptive statistics, exploratory factor analysis and k-means clustering. Factor analysis uncovered three latent dimensions—Reflexivity, Assertiveness and Family Influence—that together explain 38.6% of the variance. Clustering yielded four vocational profiles: Determined Independents (22.6%), Disoriented (8.9%), Hesitant Reflexives (43.8%) and Committed Traditionals (24.7%). These groups differ markedly in gender, course, parents’ schooling/occupation, perceived family support, economic condition and post-secondary plans. Convicted Traditionals display high cultural and economic capital, linear trajectories toward higher education and strong vocational security; Disoriented students combine low parental schooling, unstable labor ties and a higher likelihood of interrupting studies. Independents offset moderate resources with strong personal initiative, whereas Reflexives lack the self-confidence to turn information into decisions. The findings indicate that socio-familial inequalities mold students’ security and educational continuity; career-guidance policies must be profile-sensitive, blending mentoring, decision-making workshops and an expansion of vocational events in the community to reduce opportunity gaps.