Uso de tecnologias móveis para auxiliar na aprendizagem de estudantes com discalculia

Abstract

A discalculia é um transtorno resultante de uma má-formação neurológica que provoca dificuldade de aprendizagem em Matemática, como fazer simples operações, efetuar classificações e até solucionar problemas mais complexos. Pode ser percebida nos primeiros anos escolares, quando a criança tende a ter dificuldades em compreender termos como igual e diferente, maior e menor. No entanto, somente após a introdução de símbolos e conceitos mais específicos é que a dificuldade se acentua; e é nessa fase que a discalculia pode ser diagnosticada por uma equipe de profissionais específicos. Diante disso, a pesquisa tem como objetivo geral analisar como o uso pedagógico de um recurso tecnológico, especificamente o aplicativo educacional “No$$o Dinheiro”, pode auxiliar na construção das habilidades relacionadas ao componente curricular de Matemática por parte de estudantes com discalculia. Estudos comprovam que o uso de recursos tecnológicos pode favorecer a aprendizagem de estudantes com tal transtorno. Nesse contexto, por serem consideradas um elemento importante em todas as áreas do conhecimento, as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), em especial, são apontadas como importantes ferramentas na modelagem e resolução de problemas matemáticos. Esta pesquisa objetivou, ainda, programar o aplicativo educacional “No$$o Dinheiro”, voltado ao Sistema Monetário Brasileiro. Visou-se a contribuir com o aprimoramento de questões e experiências no contexto de vida de estudantes com discalculia, abordando o correto uso do dinheiro, promovendo atividades que balizam valor das cédulas e comparam preço de produtos, bem como desafiando os usuários a calcular o troco, entre outros processos, auxiliando na educação financeira do estudante. O método de pesquisa adotado foi a pesquisa-ação, que contou com o auxílio do Núcleo Especializado de Atendimento e Prevenção Escolar e de escolas públicas de um município localizado nos Campos de Cima da Serra/RS, a fim de identificar estudantes com discalculia. Foram identificados dois estudantes com diagnóstico do transtorno, que, devidamente autorizados pelos responsáveis legais, realizaram os testes propostos pela autora. Os participantes apresentaram significativo progresso, conforme é apontado na análise de dados. Após a aplicação dos testes e a utilização do aplicativo educacional “No$$o Dinheiro” durante oito semanas com os participantes da pesquisa, constatou-se que o uso de tecnologias móveis que abordam atividades matemáticas auxilia significativamente no desenvolvimento da aprendizagem de estudantes com discalculia.

Dyscalculia is a disorder resulting from a neurological malformation that causes learning difficulties in Mathematics such as doing simple mathematical operations, perpetrating classifications until solving more complex problems. It can be noticed in the early school years, when the child tends to have difficulties in understanding terms such as equal and different, bigger and smaller. However, it is only after the introduction of more specific symbols and concepts that the difficulty is accentuated; and it is at this stage that dyscalculia can be diagnosed by a team of specific professionals. Therefore, the research aims to analyze how the pedagogical use of a technological resource, specifically the educational application "No$$o Dinheiro", can help in the construction of skills related to the curriculum component of Mathematics by students with dyscalculia. Studies prove that the use of technological resources can favor the learning of students with dyscalculia. Moreover, because they are considered an important element in all areas of knowledge, digital information and communication technologies, in particular, are pointed out as important tools in modeling and resolution of mathematical problems. This research also aimed to program the educational application “No$$o Dinheiro”, considering the Brazilian monetary system. It aimed to contribute to the improvement of issues and experiences in the context of life of students with dyscalculia, addressing the correct use of money, using activities that mark the value of banknotes and comparing the price of products, challenging them to make change, among others, helping in the student's financial education. The research method adopted was action research, in addition to action research and data collection that counted on the assistance of the Specialized Center for School Assistance and Prevention and public schools in a municipality located in Campos de Cima da Serra/RS, in order to identify students with dyscalculia. Two students diagnosed with this disorder were identified, who, after being duly authorized by those responsible legal, performed the tests proposed by the author. Participants showed significant progress that are described in the data analysis. After applying the tests and using the educational application “No$$o Dinheiro” for eight weeks with the research participants, it was found that the use of mobile technologies that address mathematical activities significantly assists in the development of learning by students with dyscalculia.