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Abstract:
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Este trabalho de conclusão foi desenvolvido no curso de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica em rede nacional (ProfEPT), inserindo-se na linha de pesquisa Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), pertencente ao macroprojeto 4 - História e Memórias no Contexto da EPT. Este trabalho partiu do pressuposto de que a memória deve ser preservada e jamais negligenciada, uma vez que seu resgate, em contextos institucionais públicos ou privados, constitui condição essencial para o planejamento de futuros mais conscientes e inclusivos. Nesse sentido, fundamenta-se nas contribuições de Halbwachs (1990), ao compreender a memória como construção coletiva; de Pollak (1989), ao problematizar as relações entre memória, identidade e poder; e de Bosi (1994), ao valorizar a memória como experiência vivida e narrada. O objetivo geral desta pesquisa consistiu em evidenciar formas de acesso, construção e divulgação das memórias relacionadas às narrativas sobre as ações de acesso, permanência e êxito de estudantes indígenas no IFRS, desde 2012. Destacam-se, nesse contexto, as ações promovidas nos Núcleos de Estudos Afro-Brasileiros e Indígenas (NEABIs) do IFRS, por meio de projetos de ensino, pesquisa e extensão desenvolvidos no âmbito da Educação Profissional e Tecnológica. Do ponto de vista metodológico, trata-se de uma pesquisa de natureza aplicada, de caráter descritivo e exploratório, conduzida sob a perspectiva de uma abordagem qualitativa, complementada por procedimentos quantitativos. Os procedimentos metodológicos envolveram pesquisa bibliográfica, análise documental da legislação educacional vigente e dos instrumentos normativos institucionais, além da análise dos fluxos político pedagógicos e administrativos dos NEABIs. A coleta de dados envolveu a aplicação de questionários a servidores e membros dos 17 NEABIs do IFRS, além da realização de entrevistas semiestruturadas com participantes dos NEABIs de diferentes campi do IFRS e que possuem ou possuíram estudantes indígenas matriculados ou egressos. Com esta investigação foi possível evidenciar a inexistência de um sistema estruturado de gestão e divulgação das memórias das ações destinadas ao acesso, permanência e êxito de estudantes indígenas desenvolvidas nos NEABIs do IFRS, bem como a ocorrência de fragmentação dessas informações. Os resultados obtidos na investigação forneceram subsídios essenciais para a produção da Dissertação e do Produto Educacional que integram o curso de Mestrado. Concluiu-se que a valorização e a sistematização das memórias das ações dos NEABIs constituem estratégias fundamentais para a promoção de uma Educação Profissional e Tecnológica inclusiva e socialmente referenciada, contribuindo para a garantia do direito à educação dos povos indígenas. |
