Formação estética: narrativas das professoras da/na educação infantil

Abstract

Este artigo propõe e discute as dimensões da formação estética na docência da Educação Infantil. A pesquisa aqui desenvolvida tem como objetivo analisar de quais modos se constitui uma formação estética na docência da/para Educação Infantil por meio da seguinte pergunta mobilizadora: como os professores e as professoras da Educação Infantil compreendem a formação e constituição de uma docência estética? A partir dos estudos de Sandra dos Santos Andrade (2012) e Carmen Lucia Vidal Pérez e Aline Cântia Côrrea (2016), a pesquisa utiliza como percurso metodológico a produção de narrativas docentes de quatro professoras da etapa da educação infantil do grupo etário de crianças bem pequenas. Nas análises do material produzido advindo desta pesquisa, uso como referencial teórico as contribuições de Luciana Ostetto (2021, 2023), Rodrigo Saballa de Carvalho (2021) e Paulo Freire e Ira Shor (1986). As referidas cartas-narrativas evocam lembranças e memórias das professoras e relações que estabelecem e percebem por meio do contato com a arte e como essas incidem no trabalho junto às crianças. O estudo apresenta como considerações a relevância da articulação da formação continuada com a formação estética docente e a proposição de tempos e espaços, para que as professoras dessa etapa possam ressignificar suas trajetórias e atribuir sentidos por meio da sensibilidade e da constituição de si mesmas.