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O presente artigo tem como objetivo verificar como é realizada a contação de histórias na Educação Infantil e se a prática pedagógica explora as potencialidades da literatura infantil para o desenvolvimento integral das crianças. Para isso, a pesquisa qualitativa, de cunho exploratório e descritivo, ocorreu através de um estudo de caso em uma instituição de ensino de Bento Gonçalves/RS, em que foram observados três momentos de contação de histórias e aplicado um questionário aos docentes responsáveis pela prática. O artigo está estruturado em duas partes, sendo que na primeira há o desenvolvimento da fundamentação teórica a partir de autores como Abramovich (1997), Busatto (2003), Coelho (2000), Sisto (2012), Zilberman (2003), Vigotski (2007; 2018), entre outros; e na segunda, apresenta-se a contextualização do lócus da pesquisa, a descrição das práticas observadas e a análise dos dados. Os resultados indicam que, de maneira geral, a intencionalidade da prática docente visou o desenvolvimento integral dos estudantes, utilizando as obras literárias para desenvolver a imaginação e a criatividade das crianças, porém, as atividades realizadas após a contação receberam maior ênfase em relação à fruição das obras. |
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