Programa de residência pedagógica: uma análise teórico-prática na formação inicial de professores de pedagogia

Abstract

Este estudo tem como objetivo verificar a contribuição do Programa de Residência Pedagógica (PRP) na formação inicial docente . Por meio de uma abordagem qualitativa, analisou-se as respostas de um questionário aplicado aos participantes do programa. As respostas foram categorizadas em temas relacionados às contribuições, desafios e articulações entre teoria e prática através da residência. Os resultados destacam que o programa desempenha um papel importante no aprimoramento da prática docente, permitindo vivenciar a rotina escolar e desenvolver os conhecimentos teóricos na prática. Além disso, promove confiança e desenvolvimento profissional, estabelecendo uma relação estreita com os pressupostos e a atuação profissional. Os³ participantes consideram a experiência enriquecedora, complementando a formação acadêmica e fornecendo uma visão ampla do contexto educacional. O PRP prepara os residentes para os desafios da profissão, contribuindo para práticas reflexivas e contextualizadas. Esses resultados ressaltam a relevância do programa na formação docente, impulsionando uma educação de qualidade. Esta pesquisa fornece subsídios para compreender os benefícios do PRP e reforça a necessidade de seu fortalecimento e ampliação. Em suma, o PRP emerge como uma política pública essencial, alinhado às demandas contemporâneas, na formação inicial de professores comprometidos com uma educação transformadora.