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Partindo do contexto de transição entre níveis na escolarização formal, com o foco na socialização das crianças nesse processo, o problema dessa pesquisa está voltado para o entendimento das circunstâncias vivenciadas pelas crianças e professores durante a transição de nível de ensino, a fim de se pensar em boas práticas pedagógicas para tornar tal passagem mais fluída. Com isso, o objetivo da pesquisa foi investigar o processo de socialização de crianças no processo de transição da Educação Infantil para os anos iniciais do Ensino Fundamental, identificando-se como ocorre tal processo e quais os seus condicionantes. Para tanto, teve como fundamentação teórica os conceitos de socialização e habitus (CORSARO, 2011; BERGER e BERGER, 1975; BOURDIEU, 1983). A metodologia do estudo, de abordagem qualitativa e natureza exploratória, envolveu as técnicas da observação participante, grupo focal e realização de entrevistas semi estruturadas com professoras. A pesquisa foi desenvolvida durante o período de novembro de 2022 a março de 2023, em duas etapas, nas quais se observou a vivência de um grupo de crianças que se encontrava no último ano pré-escolar e desse mesmo grupo já no primeiro ano do Ensino Fundamental. Com isso, verificou-se os anseios das crianças em relação à escola e aos desafios enfrentados pela turma no processo de transição, bem como quais as práticas pedagógicas pensadas pelas professoras a fim de auxiliar nesse processo. O estudo demonstrou que na transição de níveis de escolarização não somente se alteram as rotinas, mas também se constróem novos papéis sociais e se alteram os habitus individuais e de grupo, sendo o mais importante deles a construção do ser aluno. |
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