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Abstract:
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Este artigo analisa o perfil étnico-racial dos professores do ensino médio no município de
Osório, no Rio Grande do Sul, com o objetivo de compreender em que medida essa composição
expressa a diversidade da população local. A pesquisa justifica-se pela necessidade de enfrentar as
persistentes desigualdades raciais presentes no magistério brasileiro, considerando as especificidades
do contexto investigado. Busca-se analisar a presença de professores negros que atuam no ensino
médio no município, bem como compreender de que forma a desigualdade racial se manifesta no acesso
à docência e quais sentidos essa realidade assume no campo educacional. O referencial teórico
fundamenta-se em autores que discutem criticamente a desigualdade étnico-racial na educação, o
racismo estrutural e a importância da representatividade negra no espaço escolar. Metodologicamente,
trata-se de uma pesquisa de abordagem mista, de caráter descritivo, que se vale da análise documental,
com base em dados do Censo Escolar de 2024 e do Censo Demográfico de 2022. Os resultados indicam
que a representatividade de professores negros em Osório permanece reduzida, evidenciando a
permanência de desigualdades históricas e institucionais no acesso e na ocupação da carreira docente.
Conclui-se pela urgência de políticas públicas inclusivas voltadas à promoção de uma educação
antirracista, capaz de assegurar uma escola mais equitativa, democrática e representativa da diversidade
social. |
