Engenharia didática nas aulas de língua inglesa como possibilidade de sucesso em sala de aula

Abstract

Este ensaio tem por objetivo refletir acerca das concepções teóricas sobre o processo de aprendizagem nas aulas de língua inglesa. A motivação dos estudantes é alvo deste estudo, partindo do questionamento do que deveria ser feito para combater esta falta de interesse dos estudantes nas aulas de inglês. Buscamos respostas na Engenharia didática como forma de enfrentar esses problemas cada vez mais frequentes. Iniciamos o estudo acerca das condições para a construção do conhecimento, partimos para o formato das sequências didáticas, bem como notamos a importância da sondagem dos estudantes para que se entenda a zona próxima de desenvolvimento (ZPD) e assim se construa o desenvolvimento da linguagem. Ao término, esboçamos os resultados da pesquisa realizados e uma proposta de sequência didática.

This essay aims to reflect on theoretical concepts about the learning process in English language classes. Student motivation is the target of this study, starting from the question of what should be done to combat this lack of interest among students in English classes. We look forward into the Didactic Engineering concerning to solve this frequent problem. We started this work focusing on the conditions for the construction of knowledge, move on to the format of didactic sequences, and notice the importance of probing students in order to understand the proximal development zone (ZPD) and, for this reason, build the language development. At the end, we outline the results of the research carried out and draw a proposal for a didactic sequence.