A contribuição e as complexidades das histórias em quadrinhos no contexto da educação escolar: perspectivas dos PCNs e da BNCC

Abstract

O presente trabalho de conclusão de curso tem por objetivo analisar o potencial das histórias em quadrinhos (HQs) como ferramenta pedagógica no contexto escolar, destacando sua contribuição para o desenvolvimento de competências de leitura, escrita e expressão criativa dos alunos, de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). A pesquisa demonstra como as HQs podem promover inclusão, engajamento e interação em sala de aula ao valer-se da linguagem multimodal dos quadrinhos para abordar temas relevantes de forma acessível e lúdica. A metodologia consiste em uma análise do capítulo 9 do livro Sistemas de Ensino da editora FTD à luz dos fundamentos pedagógicos constantes na BNCC e nos PCNs. Os resultados indicam que as HQs são eficazes para aumentar o interesse dos estudantes na leitura, especialmente entre aqueles que preferem esse tipo de texto. Além disso, mostraram-se valiosas para trabalhar temas sociais e emocionais de maneira mais leve e compreensível. Conclui-se que as HQs transformam a dinâmica da sala de aula, promovendo uma conexão mais efetiva entre alunos e conteúdos. Constata-se também que a integração das HQs às práticas pedagógicas pode ser adaptada às necessidades específicas de cada turma, de forma a contribuir para uma educação mais criativa, inclusiva e participativa.

This final course paper aims to explore the potential of comic books as a pedagogical tool in a school context, with an emphasis on their contribution to developing the competences of reading, writing and creative expression as defined in the Brazilian Common Curricular Standard (Base Nacional Comum Curricular – BNCC) and in the Brazilian Curriculum Parameters (Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs). The paper discusses how comic books can be used to promote inclusivity, engagement and interaction during class by drawing on a multimodal language while simultaneously addressing relevant topics in an accessible and playful format. The methodological approach was to analyze the book Sistemas de Ensino, published by FTD, and to check it against the pedagogical principles laid out in the BNCC and in the PCNs. Results indicate that comic books are capable of increasing students' interest in reading, particularly among those who prefer this kind of text. In addition, comic books have proven valuable as a means to discuss social and emotional themes in a lighter and more easily accessible form. The paper concludes that comic books are capable of transforming classroom dynamics by promoting a more effective connection between students and contents taught. The integration of comic books into teaching practice may be adapted to better suit the specific needs of different classrooms, thus contributing to a more creative, inclusive and active education process.