O uso das tic’s e a sua contribuição para o aprendizado de química

Abstract

As adversidades enfrentadas no processo de ensino-aprendizagem de Química no Ensino Médio estão relacionadas tanto com as dificuldades dos estudantes no entendimento de conceitos e fundamentos, quanto à forma como o conhecimento é mediado pelo professor. Neste sentido, a literatura tem mostrado que a experimentação é uma boa aliada para superar essas dificuldades, contribuindo para um aprendizado significativo e eficaz. Contudo, a experimentação requer a existência de laboratórios nas instituições, o que não condiz com a realidade da maioria das escolas brasileiras. Pensando em uma solução para esta problemática, e considerando a vasta utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação -TIC`s, no ensino desta disciplina, este estudo procurou avaliar a integração entre TIC e experimentação, fazendo uso de uma simulação sobre determinação prática da acidez do vinagre, disponibilizada em um Laboratório Virtual da Universidade de São Paulo. Inicialmente foi feito uma revisão literária dos assuntos envolvidos neste estudo e em seguida a aplicação da simulação na sala de aula em uma turma de primeiro ano do curso Técnico em Química – Integrado ao Ensino Médio. Foi realizada também a prática em laboratório físico com a finalidade de comparar as diferenças nos níveis de aprendizagem entre alunos que assistiram à aula em laboratório virtual e aqueles que assistiram em laboratório físico. Como instrumento de avaliação, lançou-se mão de questionário sobre o conteúdo químico. Os resultados apontaram que a TIC acaba sendo muito eficiente, pois 85,72 % dos alunos que assistiram à aula experimental, através do laboratório virtual, tiveram um rendimento superior a 70%.

The adversities faced in the learning process of Chemistry in High School are related both the difficulties of the students in understanding concepts and fundamentals, as well as knowledge by the teacher. In this sense, literature has shown that experimentation is a good ally to overcome these difficulties and contribute to meaning to learning. However, experimentation requires the existence of laboratories in the institutions, which does not match the reality of most Brazilian schools. Thinking about a solution to his problem and, considering the vast use of Information an Communication Technologies – ICT’s in the teaching of this Science, this study sought to evaluate the integration between ICT and experimentation, making use of a simulation on the practical determination of the acidity od the vinegar, available in Virtual laboratory of the University of São Paulo. Initially a literary review of the subjects involved in this study and then application of the simulation in the classroom in an first years of the course in Chemistry integrated to High School. A physical laboratory practice was also perfomed in order to compare the differences in learning levels among students who attended the virtual laboratory class and those who attend a physical laboratory. As an evaluation instrument, a questionary on the chemical content was used. The results showed that ICT is very efficient, since 85,72% of the students who attend the experimental class, through virtual laboratory, had an income greater than 70%.