A utilização de um ambiente virtual como suporte para o ensino técnico de química

Abstract

Acredita-se que a aprendizagem dos alunos seja um dos principais desafios no ensino atual. Essa situação também se apresenta no curso técnico de Química. Entre os alunos ouvem-se relatos de que os assuntos abordados são monótonos e que não despertam o interesse no aprender, por apresentarem-se distantes de suas realidades. Desse modo, uma das maneiras de se obter o interesse e a motivação dos educandos é a experimentação, pois a Química é uma ciência experimental e muito visual. Contudo, a realidade é que a maioria das escolas brasileiras não possuem laboratórios adequados para tal. Frente a essa adversidade, o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC’s), em que os alunos possuem acesso facilitado e mais afinidade, pode ser uma importante via para contornar os problemas associados à falta de infraestrutura e à falta de interesse dos estudantes. Com isso, ao trazer os conceitos e experimentações químicas por meio de um simulador virtual acessível pode-se resgatar o interesse e melhorar a compreensão conceitual e também proporcionar uma vivência, mesmo que limitada, para experimentos que antes só ficavam no imaginário. Sendo assim, neste estudo, foi desenvolvido um simulador virtual de espectrometria de absorção molecular, onde a sua eficácia foi testada em uma turma de quarto ano de um curso técnico em Química, integrado ao ensino médio, em uma instituição localizada no Vale do Caí. Para tanto, por meio de um pré-teste, buscou-se avaliar os conceitos já estudados por eles sobre espectrometria de absorção molecular e, posteriormente, a aplicação do experimento virtual, foi aplicado um pós-teste, com caráter qualitativo, cujo objetivo foi identificar se houve aprendizagem, conforme a visão dos alunos participantes. Portanto, conforme os resultados, foi possível verificar que os participantes consideraram que houve uma melhora na compreensão do conteúdo teórico após a vivência sinestésica virtual.

Student learning is believed to be one of the main challenges in current education. This situation is also presented in the technical course of Chemistry. Among the students, there are reports that the subjects addressed are monotonous and that they do not arouse interest in learning, because they present themselves far from their realities. Thus, one of the ways to obtain the interest and motivation of students is experimentation, because Chemistry is an experimental and very visual science. However, the reality is that most Brazilian schools do not have adequate laboratories for this. In the face of this adversity, the use of Information and Communication Technologies (ICT's), in which students have facilitated access and more affinity, can be an important way to circumvent the problems associated with the lack of infrastructure and the lack of interest of Students. With this, by bringing the concepts and chemical experimentations through an accessible virtual simulator one can rescue interest and improve conceptual understanding and also provide an experience, even if limited, for experiments that were only in the imaginary. Thus, in this study, a virtual molecular absorption spectrometry simulator was developed, where its efficacy was tested in a fourthyear class of a technical course in Chemistry,integrated to high school, in an institution located in the Vale do Caí. Through a pretest, we sought to evaluate the concepts already studied by them on molecular absorption spectrometry and, later, the application of the virtual experiment, a qualitative posttest was applied, whose objective was identify whether there was learning, according to the view of the participating students. Therefore, according to the results, it was possible to verify that the participants considered that there was an improvement in the understanding of the theoretical content after the virtual synestthesic experience.