Title: | Prática educativa para a promoção da autorregulação da aprendizagem no ensino médio integrado à educação profissional e tecnológica |
Author: | Silva, Lucas Maciaseki da |
Abstract: |
Esta dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica em Rede Nacional (ProfEPT), oferecido pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) Campus Porto Alegre. A pesquisa está vinculada à linha de pesquisa de Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica e inserida no macroprojeto de Propostas Metodológicas e Recursos Didáticos em Espaços Formais e Não Formais de Ensino em Educação Profissional e Tecnológica. O tema do estudo, sobre a promoção da autorregulação da aprendizagem, surgiu a partir da experiência profissional do pesquisador, no cargo de Técnico em Assuntos Educacionais, no Setor de Orientação Estudantil da Gestão de Ensino do IFRS Campus Restinga. O objetivo foi identificar os conhecimentos sobre autorregulação da aprendizagem que contribuem para a permanência e êxito dos estudantes do Ensino Médio Integrado à Educação Profissional e Tecnológica, a partir do contexto e da realidade dos estudantes do IFRS Campus Restinga. Trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa, de natureza aplicada e com caráter exploratório. A coleta de dados aconteceu por meio de análise documental. A análise dos dados qualitativos adotou como metodologia a Análise Textual Discursiva (ATD). A elaboração do produto educacional, um material didático do tipo sequência didática, intitulado “Sequência Didática para a Promoção da Autorregulação da Aprendizagem”, ocorreu a partir da análise dos dados, os resultados obtidos e a discussão junto ao referencial teórico. Ele tem o objetivo de fornecer aos servidores uma ferramenta prática para promover a autorregulação da aprendizagem entre os estudantes dos Institutos Federais. A avaliação positiva do produto educacional, realizada com a aplicação de um questionário com questões abertas e fechadas aos servidores da Gestão de Ensino dos campi do IFRS, evidenciou que o produto educacional constitui uma resposta adequada ao problema de pesquisa. Conclui-se que a promoção da autorregulação da aprendizagem pode contribuir para a prevenção de fatores individuais que são causadores de evasão e retenção entre os estudantes dos Institutos Federais, favorecendo a permanência e êxito na Educação Profissional e Tecnológica. This dissertation was developed within the scope of the Professional Master's Degree in Professional and Technological Education in a National Network (ProfEPT), offered by the Federal Institute of Education, Science, and Technology of Rio Grande do Sul (IFRS), Porto Alegre Campus. The research is linked to the research line of Educational Practices in Professional and Technological Education and is part of the macroproject Methodological Proposals and Teaching Resources in Formal and Non-Formal Learning Spaces in Professional and Technological Education. The study’s theme, focused on promoting self-regulated learning, emerged from the researcher’s professional experience as an Educational Affairs Technician in the Student Guidance Sector within the Teaching Management Department at IFRS, Restinga Campus. The objective was to identify knowledge about self-regulated learning that contributes to the retention and success of high school students in integrated technical education programs, based on the context and reality of students at the IFRS Restinga Campus. This is a qualitative study with an applied and exploratory nature. Data collection was conducted through documentary analysis, and the Discursive Textual Analysis (DTA) methodology was used to analyze qualitative data. The educational product, a didactic material in the form of a teaching sequence entitled “Teaching Sequence for the Promotion of Self-Regulated Learning,” was developed based on data analysis, results obtained, and discussions in light of the theoretical framework. This product aims to provide school staff with a practical tool to promote self-regulated learning among Federal Institute students. The positive evaluation of the educational product, conducted via a questionnaire with open and closed questions given to Teaching Management staff at IFRS campuses, demonstrated that the educational product represents an appropriate response to the research problem. It is concluded that promoting self-regulated learning can contribute to preventing individual factors leading to student dropout and retention in Federal Institutes, thus supporting retention and success in Professional and Technological Education. |
URI: | https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/1929 |
Date: | 2025 |
Files | Size | Format | View | Description |
---|---|---|---|---|
1234567891929.pdf | 16.91Mb |
View/ |
Texto completo |