Educação financeira: exploração de conceitos para o planejamento financeiro com a utilização de planilhas eletrônicas

Abstract

A educação financeira exerce papel significativo na vida das pessoas, contribuindo para a gestão eficiente de recursos, prevenção do endividamento e melhoria da qualidade de vida. Diante das dificuldades que muitos enfrentam na organização de suas finanças pessoais, torna-se essencial a integração desse tema ao currículo escolar da educação básica. Frente a esse contexto, esta pesquisa buscou abordar o tema por meio do uso de planilhas eletrônicas, favorecendo a aprendizagem e a aplicação prática de conceitos financeiros em uma turma da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Foi elaborada e implementada uma proposta didática que integrou a educação financeira às situações cotidianas vivenciadas pelos estudantes, abordando desde cálculos de porcentagem e juros presentes em compras e financiamentos, até a análise de tabelas de amortização e diferentes tipos de investimentos, conectando cada conteúdo à realidade econômica e às necessidades práticas do dia a dia. O objetivo principal foi estabelecer uma relação direta entre conteúdos de matemática financeira, ensinados em sala de aula, e sua aplicação prática no dia a dia, utilizando planilhas eletrônicas. A coleta de dados envolveu registros de atividades impressas, respostas inseridas pelos alunos em planilhas eletrônicas com a resolução das situações propostas, anotações no diário de bordo da pesquisadora e aplicação de um questionário final. Como atividade inicial, cada estudante definiu um bem, objeto ou experiência a ser adquirido, denominado “sonho”, que foi trabalhado ao longo das atividades em situações envolvendo juros, financiamentos e investimentos, buscando sua possibilidade de realização. Os resultados evidenciaram que as aulas sobre juros foram, particularmente, relevantes, possibilitando que os alunos estabelecessem relações diretas entre teoria e prática, conduzindo-os a repensar suas perspectivas financeiras e a desenvolver maior consciência sobre planejamento e tomada de decisões, na medida em que, também, os demais assuntos da sequência didática foram sendo trabalhados e discutidos. Além disso, a proposta despertou interesse dos alunos sobre a possibilidade de sonhar, e sobre como realizar ou avaliar possibilidades para realizar ou alcançar o sonho. Assim, conclui-se que a integração da educação financeira à EJA, articulada ao uso de planilhas eletrônicas, não apenas favorece a compreensão de conceitos e práticas de gestão dos recursos de ordem financeira, mas também estimula o desenvolvimento de uma postura crítica e responsável diante das escolhas econômicas do cotidiano.

Financial education plays a significant role in people's lives, contributing to the efficient management of resources, preventing indebtedness and improving quality of life. Given the difficulties that many face in the organization of their personal finances, it is essential to integrate this theme into the school curriculum of basic education. Given this context, this research sought to address the theme through the use of spreadsheets, favoring learning and practical application of financial concepts in a class of Youth and Adult Education (EJA). A didactic proposal was laborated and implemented that integrated financial education with the daily situations experienced by the students, addressing percentage calculations and interest present in purchases and financing, to the analysis of amortization tables and different types of investments, connecting each content to the economic reality and the practical needs of everyday life. The main objective was to establish a direct relationship between financial mathematics content, taught in the classroom, and its practical application in everyday life, using electronic spreadsheets. The data collection involved records of printed activities, answers inserted by students in spreadsheets with the resolution of the proposed situations, notes in the researcher's onboard diary and application of a final questionnaire. As an initial activity, each student defined a good, object or experience to be acquired, called “Dream”, which was worked through activities in situations involving interest, financing and investments, seeking their possibility of realization. The results showed that interest classes were particularly relevant, enabling students to establish direct relations between theory and practice, leading them to rethink their financial perspectives and develop greater awareness of planning and decision making, as, also, other didactic sequence issues were being worked and discussed. In addition, the proposal aroused students' interest on the possibility of dreaming, and how to realize or evaluate possibilities to realize or achieve the dream. Thus, it is concluded that the integration of financial education with EJA, articulated with the use of electronic preadsheets, not only favors the understanding of financial resources management concepts and practices, but also stimulates the development of a critical and responsible posture in the face of everyday economic choices.