Educação digital e emancipação humana: análise do trabalho pedagógico do projeto Decola da ONG Coletivo Autônomo Morro da Cruz

Abstract

A investigação de que trata a presente dissertação tem como objeto de análise a prática pedagógica desenvolvida no âmbito do projeto Decola com vistas à Educação Digital. Esse projeto é uma ação social desenvolvida pela ONG Coletivo Autônomo Morro da Cruz, voltada ao público de 14 a 18 anos de idade. De acordo com as informações divulgadas no site eletrônico da instituição, a finalidade do projeto é promover a autonomia e o protagonismo dos jovens por intermédio da inclusão no mundo do trabalho, fortalecendo sua autoestima e cidadania. Para tanto, o projeto Decola atua em três frentes principais: a educação digital, a preparação para a entrada no mercado de trabalho e a retomada do interesse pelos estudos. Tudo isso tem como pano de fundo a área periférica da Comunidade do Morro da Cruz, que fica na zona leste da cidade de Porto Alegre (RS). As ações que envolvem o projeto se desenvolvem em um espaço não formal de educação e estão divididas em cinco disciplinas: informática, esporte, desenvolvimento pessoal e inteligência emocional, expressão e cidadania. A investigação desenvolvida foi voltada especificamente à prática pedagógica na disciplina de Informática. O problema norteador diz respeito à necessidade de saber se a educação digital desenvolvida no curso se pauta no desenvolvimento da autonomia na perspectiva da emancipação humana. A metodologia utilizada compreendeu as seguintes etapas: a análise documental do material encontrado nas dependências da ONG Coletivo Autônomo Morro da Cruz e a realização de entrevistas semiestruturadas com os integrantes que participam, direta ou indiretamente, do desenvolvimento da disciplina informática: educadores e educandos, e Equipe Diretiva, além da observação das aulas e das propostas pedagógicas desenvolvidas no projeto, especialmente as relacionadas à disciplina de Informática. Os conceitos teóricos que funcionaram como diretriz da investigação foram: tecnologia, educação digital, trabalho, educação emancipatória e espaços não formais de educação. Por fim, quanto à confecção do produto educacional, foi constituída uma Sequência Didática com foco no fortalecimento da educação digital no projeto Decola, em uma proposta de educação emancipatória, por meio do questionamento dos mecanismos de pesquisa na internet e do trabalho sobre o conceito de fake news.

The research covered by this dissertation has as its object of analysis the pedagogical practice developed within the scope of the Decola project with a view to Digital Education. This project is a social action developed by the NGO Coletivo Autônomo Morro da Cruz, aimed at audiences aged 14 to 18. According to information published on the institution's website, the purpose of the project is to promote the autonomy and protagonism of young people through inclusion in the world of work, strengthening their self-esteem and citizenship. To this end, the Decola project operates on three main fronts: digital education, preparation for entry into the job market and resumption of interest in studies. All of this takes place against the backdrop of the peripheral area of the Morro da Cruz Community, which is located in the east zone of the city of Porto Alegre (RS). The actions involving the project are developed in a non-formal education space and are divided into five disciplines: IT, sport, personal development and emotional intelligence, expression and citizenship. The research developed was specifically focused on pedagogical practice in the IT discipline. The guiding problem concerns the need to know whether the digital education developed in the course is based on the development of autonomy from the perspective of human emancipation. The methodology used comprised the following steps: documentary analysis of the material found on the premises of the NGO Coletivo Autônomo Morro da Cruz and carrying out semi-structured interviews with members who participate, directly or indirectly, in the development of the IT discipline: educators and students, and Management Team, in addition to observing the classes and pedagogical proposals developed in the project, especially those related to the IT discipline. The theoretical concepts that served as research guidelines were: technology, digital education, work, emancipatory education and non-formal educational spaces. Finally, regarding the creation of the educational product, a Didactic Sequence was created with a focus on strengthening digital education in the Decola project, in a proposal for emancipatory education, through questioning internet search mechanisms and working on the concept of fake news.