Método Montessori e alfabetização: um estudo de caso

Abstract

No Brasil, as práticas presentes no modelo educacional tradicional estão sendo questionadas, devido às mudanças ocorridas na atualidade, sendo necessário reinventar a forma de ensinar e aprender. Por esse viés, buscou-se realizar o presente estudo, cujo tema central se refere ao “Método Montessori e a Alfabetização”. Nesse sentido, apresenta como objetivo geral compreender a potencialidade do uso do Método Montessori para promover a alfabetização de crianças matriculadas no primeiro ano do Ensino Fundamental, em uma escola pública no município de Capão da Canoa/RS. Os objetivos específicos se referem a destacar as contribuições do Método Montessori para a formação das crianças; verificar a possibilidade da aplicação do Método Montessori em uma escola pública; analisar os benefícios da implantação do Método Montessori em duas turmas de primeiro ano e investigar os desafios na implantação do Método Montessori dentro de uma escola pública. A metodologia adotada para alcançar os objetivos propostos desta pesquisa é de caráter qualitativo, desenvolvida por meio de estudo de caso. Para a coleta dos dados foi realizada observação da rotina da classe, durante dois dias; foram aplicados questionários, via Google Forms, a professora e a coordenadora de uma escola da rede pública municipal de Capão da Canoa/RS, situada ao sul do Brasil. A fundamentação teórica deste trabalho ocorre à luz de autores como, Montessori (2017), Lillard (2017), Pollard (1993), dentre outros. Com este estudo, foi possível compreender que o uso do Método Montessori apresenta alguns desafios relacionados a formação dos professores, a organização do ambiente com materiais necessários para o desenvolvimento do trabalho pedagógico. Mas sobretudo outros tantos benefícios, principalmente em relação ao respeito da individualidade na forma de aprender, resultando um aprendizado mais significativo da alfabetização, possibilitando assim a implantação do Método Montessori em escolas públicas.

In Brazil, the practices present in the traditional educational model are being questioned, due to current changes, making it necessary to reinvent the way of teaching and learning. For this 4 reason, we sought to carry out the present study, whose central theme refers to the “Montessori Method and Literacy”. In this sense, the general objective is to understand the potential of using the Montessori Method to promote literacy among children enrolled in the first year of Elementary School, in a public school in the municipality of Capão da Canoa/RS. The specific objectives refer to highlighting the contributions of the Montessori Method to the education of children; verify the possibility of applying the Montessori Method in a public school; analyze the benefits of implementing the Montessori Method in two first-year classes and investigate the challenges in implementing the Montessori Method within a public school. The methodology adopted to achieve the proposed objectives of this research is qualitative in nature, developed through a case study. To collect data, observation of the class routine was carried out for two days; Questionnaires were administered via Google Forms to the teacher and coordinator of a municipal public school in Capão da Canoa/RS, located in southern Brazil. The theoretical foundation of this work is based on authors such as Montessori (2017), Lillard (2017), Pollard (1993), among others. With this study, it was possible to understand that the use of the Montessori Method presents some challenges related to teacher training, the organization of the environment with materials necessary for the development of pedagogical work. But above all, there are many other benefits, mainly in relation to respect for individuality in the way of learning, resulting in more significant literacy learning, thus enabling the implementation of the Montessori Method in public schools.