https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/564 2026-06-04T13:17:54Z 2026-06-04T13:17:54Z Santos, Suellen Soares dos https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/2266 2025-08-28T21:03:34Z 2023-01-01T00:00:00Z

Análise da eficiência do jogo Detetives da Química como método avaliativo no ensino de química para o ensino médio Santos, Suellen Soares dos Atualmente, o processo educacional, principalmente na área das ciências exatas e naturais, apresenta dificuldades, sendo uma delas a desmotivação e desinteresse dos alunos, que pode ser atribuída aos métodos e abordagens utilizados em sala de aula. Um dos momentos de mais tensão na vida de um estudante é a avaliação, culturalmente o termo “prova” já está atrelado a algo negativo. Visto isso, a proposta deste trabalho foi de avaliar a eficiência da utilização do jogo Detetives da Química, baseado no jogo Escape Room, como método avaliativo para a aprendizagem de Química, sendo uma contribuição às formas de avaliação, sendo diferente das tradicionais provas. Esta pesquisa buscou compreender como a dinâmica do Escape Room pode promover a aplicação prática de conceitos químicos, o desenvolvimento de habilidades cognitivas e mentais e a interação colaborativa entre os alunos. O estudo utilizou uma abordagem mista, combinando métodos qualitativos e quantitativos para coletar dados sobre o desempenho dos estudantes, sua percepção da experiência de aprendizagem e os impactos na retenção de conhecimento. Após analisar os resultados foi possível evidenciar pontos positivos da aplicação do método e consolidar a percepção de uma maior satisfação por parte dos alunos em comparação à utilização da prova tradicional como forma de avaliação.; Nowadays, the educational process, mainly in the area of exact and natural sciences, presents difficulties, one of them being the demotivation and lack of interest of students, which can be attributed to the methods and approaches used in the classroom. Assessment is one of the most stressful moments in a student's life. Culturally, the term “Test” is already attached to something negative. In view of this, the purpose of this work was to evaluate the efficiency of using the Chemistry Detectives game, based on the Escape Room game, as an assessment method for learning Chemistry, being a contribution to forms of assessment, being different from traditional tests. This research aimed to understand how the dynamics of the Escape Room can promote the practical application of chemical concepts, the development of cognitive and mental skills, and collaborative interaction among students. The study used a mixed approach, combining qualitative and quantitative methods to collect data on student performance, their perception of the learning experience, and the impacts on knowledge retention. After analyzing the results, it was possible to highlight the positive aspects of applying the method and consolidate the perception of greater satisfaction on the part of students compared to using the traditional test as a form of assessment.

2023-01-01T00:00:00Z Andrade, Giovani de Azevedo https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/2265 2025-08-28T20:30:27Z 2023-01-01T00:00:00Z

Desenvolvimento de uma estação de tratamento convencional de água potável em escala de bancada para ser utilizada como ferramenta didática para o ensino técnico de química Andrade, Giovani de Azevedo A experimentação tem papel fundamental para o ensino de química, materializando conceitos absorvidos pelos alunos com vistas a permitir seu pensamento crítico mesmo a frente de um caráter de abstração inerente a esta ciência. Para um futuro profissional de química, torna-se de grande valia manusear instrumentos e realizar análises como profissionalmente fará, emancipando seu conhecimento de uma aula simplesmente conceitual, aliando esse saber com possíveis problemas, discussões e propostas que devem surgir em sua vida cotidiana. Várias são as vertentes que reforçam a educação com este papel, sendo grande a quantidade de teorias construtivistas que defendem essa interação para um ensino mais completo. Sendo assim, este trabalho visou proporcionar uma vivência experimental de uma estação de tratamento convencional de água potável (ETA) a futuros técnicos em química, com vistas a avaliar a formação teórica e prática dos estudantes para atuação neste segmento. Para tal, foram usadas duas turmas com níveis escolares semelhantes: uma submetida a uma aula teórica-expositiva associada à aplicação de uma ETA em escala de bancada (denominada turma alvo) e outra submetida a apenas a aula teórica expositiva sobre o tema (denominada turma controle), ambas pertencentes a cursos técnicos integrados ao ensino médio de uma mesma instituição. Após a aplicação das intervenções propostas, verificou-se que a turma alvo apresentou melhores resultados evolutivos quando submetidas a questões objetivas de pré e pós teste, assim como também qualitativamente demonstrou maior segurança em respostas a questionamentos abertos sobre o tema, quando comparada ao controle. Isso corrobora com a principal hipótese deste trabalho, pois realmente verificou-se uma melhor compreensão das etapas práticas de uma ETA aos futuros técnicos em química, quando estes são submetidos a uma vivência prática aliada à teoria.; Experimentation plays a fundamental role in the teaching of chemistry, materializing concepts absorbed by students to enable their critical thinking, even in the face of the inherent abstract nature of this science. For a future chemistry professional, it is of great value to handle instruments and perform analyses as they will professionally do, emancipating their knowledge from a purely conceptual class, combining this knowledge with possible problems, discussions, and proposals that may arise in their daily lives. There are several perspectives that reinforce education with this role, and there are numerous constructivist theories that advocate for this interaction for a more comprehensive education. Therefore, this study aimed to provide an experimental experience of a conventional drinking water treatment plant (DWTP) for future chemical technicians, with the goal of evaluating the theoretical and practical formation of students for work in this field. To achieve this, two classes with similar educational levels were used: one subjected to a theoretical-expository class associated with the application of a bench-scale DWTP (referred to as the target group) and another subjected only to a theoretical-expository class on the topic (referred to as the control group), both belonging to technical courses integrated with high school education in the same institution. After the application of the proposed interventions, it was found that the target group showed better evolutionary results when subjected to pre and post-test objective questions. Qualitatively, it also demonstrated greater confidence in responses to open-ended questions on the topic when compared to the control group. This supports the main hypothesis of this study, as it was indeed observed that future chemical technicians have a better understanding of the practical steps of a DWTP when they are exposed to practical experience alongside theory.

2023-01-01T00:00:00Z Deicke, Yuri https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/2264 2025-08-28T20:07:17Z 2023-01-01T00:00:00Z

Experimentação como ferramenta didática: comparação entre as abordagens demonstrativa e interativa-investigativa Deicke, Yuri O ensino contextualizado, aliando a prática com a teoria, agrega na formação do educando de forma a lhe oferecer ferramentas para resolver situações-problema. No ensino de química, em especial, as atividades de cunho experimental são uma estratégia didática que pode beneficiar diferentes estilos de aprendizagem. O uso da experimentação como ferramenta para o ensino pode ser conduzido de diversas formas, variando desde o local de aplicação, um laboratório ou a sala de aula, até o modo como essa estratégia é aplicada. Com essa amplitude de possibilidades, este trabalho vem para proporcionar discussões sobre o uso da experimentação no ensino de eletroquímica comparando duas abordagens, a demonstrativa e a interativa- investigativa, na tentativa de avaliar, de forma qualitativa, o seu efeito sobre o processo de construção do conhecimento dos estudantes. Este trabalho propõe experimentos relacionados com a eletroquímica que foram construídos utilizando materiais de baixo custo e que podem ser realizados em espaços escolares diversos, não necessitando de aparatos específicos para sua aplicação. A aplicação foi realizada em um curso Técnico em Informática de uma escola estadual, com alunos do 2°ano do Ensino Médio. Com a análise dos dados obtidos a partir das ferramentas de avaliação diagnóstica aplicadas, na forma de pré e pós-testes, foi possível identificar algumas diferenças entre as abordagens trabalhadas, juntamente com observações realizadas durante a aplicação de cada intervenção. Ainda, foi possível obter a opinião dos alunos a respeito do uso da experimentação no ensino de química em relação a cada abordagem.; Contextualized teaching, combining practice with theory, contributes to the student's education by providing tools to solve problem situations. In chemistry education, particularly, experimental activities serve as a didactic strategy that can benefit diverse learning styles. The use of experimentation as a teaching tool can be approached in various ways, ranging from the place of application, whether a laboratory or classroom, to the manner in which this strategy is implemented. With this breadth of possibilities, this work aims to foster discussions about the use of experimentation in electrochemistry teaching by comparing two approaches: demonstrative and interactive-investigative, attempting to qualitatively evaluate their effect on students' knowledge construction process. This work proposes experiments related to electrochemistry constructed using low-cost materials, feasible to be conducted in various school settings without requiring specific apparatus for application. The application was carried out in a Computer Technician course at a state school, with 2nd year of High School. By analyzing data obtained from diagnostic evaluation tools in the form of pre- and post-tests, it was possible to identify some differences between the approaches used, along with observations made during the application of each intervention. Furthermore, it was possible to gather students' opinions regarding the use of experimentation in chemistry teaching concerning each approach.

2023-01-01T00:00:00Z Ehlert, Maria Julia Hunning https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/2263 2025-08-28T19:52:27Z 2023-01-01T00:00:00Z

Aprendizagem baseada em projetos no ensino da teoria atômica: pesquisa-ação com estudantes de ensino médio profissionalizante Ehlert, Maria Julia Hunning Além de conhecimentos técnicos e teóricos, para se destacar no mercado de trabalho os estudantes e recém-formados precisam de competências sociais, emocionais, culturais, comunicacionais e atitudinais. O ensino por competências já está previsto na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) da educação básica brasileira e pode ser aplicado na educação profissional utilizando a metodologia da aprendizagem baseada em projetos (ABP) para promover a criatividade e a curiosidade científica por meio da observação, questionamento, formulação de hipótese, realização de experimentos, aceitação/rejeição das hipóteses e conclusão. A partir deste pressuposto este trabalho busca analisar as contribuições da ABP aplicada ao ensino-aprendizagem da evolução dos modelos atômicos em uma turma de estudantes de ensino médio profissionalizante. A pesquisa caracteriza-se em sua natureza por ser aplicada e quando considerados os objetivos, a pesquisa classifica-se como exploratória e, em relação aos procedimentos, trata-se de uma pesquisa-ação que intenciona construir inferências sobre as contribuições e os desafios da ABP aplicada. A amostra da pesquisa é uma turma de primeiro ano do curso Técnico em Química Integrado ao Ensino Médio do IFRS - Campus Feliz, que realizou a proposta nos componentes de química e química inorgânica de forma interdisciplinar e com o apoio e orientação dos professores dos componentes. Os resultados da pesquisa apontam para um perfil de estudante que na sua maioria não teve contato com a ABP no ensino fundamental e que possui dificuldades e inseguranças para falar em público, mas que se interessa por explorar as relações com o método científico. Os estudantes desenvolveram propostas de representações ancoradas em um projeto de pesquisa, para exemplificar e debater conceitos que fundamentam as teorias atômicas, desde a ideia proposta pelos filósofos até o modelo mais atual, o da mecânica quântica. Desenvolvendo habilidades profissionais e de autoconfiança, a aplicação da ABP voltada para o ensino de química se mostrou exitosa desde que aplicada com orientação docente de qualidade e em espaços com infraestrutura adequada para que os estudantes possam desenvolver a metodologia.; Addition to technical and theoretical knowledge, students and recent graduates need social, emotional, cultural, communicative, and attitudinal skills to stand out in the job market. Competency-based education is already outlined in the Brazilian National Common Curriculum (BNCC) for basic education and can be applied in vocational education using the Project-Based Learning (PBL) methodology to promote creativity and scientific curiosity through observation, questioning, hypothesis formulation, experimentation, acceptance/rejection of hypotheses, and conclusion. Based on this premise, this work aims to analyze the contributions of Project-Based Learning (PBL) applied to the teaching and learning of the evolution of atomic models in a class of vocational high school students. The research is characterized as applied, and in terms of objectives, it is exploratory. Regarding procedures, it is an action research intending to construct inferences about the contributions and challenges of applied PBL. The research sample is a first-year class in the Technical Chemistry Integrated with High School course at IFRS - Campus Feliz, which implemented the proposal in the chemistry and inorganic chemistry components in an interdisciplinary manner with the support and guidance of teachers. The research results indicate a student profile that mostly did not have contact with PBL in elementary school and has difficulties and insecurities in public speaking but is interested in exploring relationships with the scientific method. Students developed research-based representations to illustrate and discuss concepts underlying atomic theories, from ideas proposed by philosophers to the most current model, quantum mechanics. By developing professional skills and self-confidence, the application of PBL focused on chemistry education proved successful when applied with quality teaching guidance and in spaces with adequate infrastructure for students to implement the methodology.

2023-01-01T00:00:00Z