Grandezas e medidas na educação infantil: uma pesquisa em escolas públicas de Carlos Barbosa – RS

Abstract

O Curso de Licenciatura em Pedagogia no IFRS - Campus Bento Gonçalves oferta em sua matriz curricular dois componentes relativos ao ensino de matemática: Abordagens Teórico-metodológicas de Matemática I e II. Neles, são discutidas noções matemáticas a serem desenvolvidas no contexto da Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental, dentre elas, as relativas a Grandezas e Medidas. O desenvolvimento do pensamento matemático das crianças pode ocorrer por meio de suas experiências, vivenciadas a partir da manipulação de objetos e realização de atividades que envolvem quantificações e medições. Essas ações podem se dar no ambiente social, familiar e nas instituições escolares. Em vista disso, o objetivo desta pesquisa foi problematizar o desenvolvimento das noções relativas ao estudo de Grandezas e Medidas na Educação Infantil na perspectiva de professoras que atuam nesta etapa da Educação Básica, em duas escolas públicas de Carlos Barbosa – RS. Trata-se de uma pesquisa de natureza básica e abordagem qualitativa, a qual contou com dois movimentos: o estudo de publicações do portal de periódicos da CAPES, livros, Google Acadêmico; e a realização de entrevistas semiestruturadas com duas professoras de escolas públicas de Carlos Barbosa – RS. As narrativas docentes foram analisadas na perspectiva da análise de conteúdo de Bardin (2011). A intersecção entre os dois movimentos mostrou a importância de a prática docente estar pautada na organização e mediação das diversas interações realizadas com e entre as crianças, as quais podem promover um processo reflexivo, na expectativa de alcançar a pluralidade de situações, dificuldades e potencialidades e de contribuir com o desenvolvimento das noções matemáticas nas/com crianças. Os dados da pesquisa revelaram que, na perspectiva das professoras entrevistadas, os alunos precisam ter acesso a diferentes e múltiplas experiências que lhes permitam explorar as noções matemáticas, pois na Educação Infantil, eles começam a ampliar suas visões e conhecimentos do mundo e do contexto nos quais estão inseridos, em especial no desenvolvimento das noções de Grandezas e Medidas. Contudo, os dados também deflagraram a fragilidade de propostas intencionais para o desenvolvimento dessas noções no contexto da Educação Infantil.